---小学教育系“师范协同提质专项课题”下县调研

   我校小学教育系副教授、第二届教学名师余鸿牵头申报的 2024 年度中国教育学会 “师范协同提质专项课题”——《优秀中小学教师参与师范生培养的现状、问题及推进机制与策略研究》，已获阶段性成果。为进一步摸清优秀中小学教师参与师范生培养实际情况，破解师范生从高校理论学习 “过渡” 到一线实践教学的痛点，聚焦其在校学习与实践衔接、教学技能提升等关键问题，同时收集整理问卷、访谈、案例等一手资料以确保真实性，课题组近期开展了实地调研。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         2025 年 9 月 18 日 —20 日、9 月 25 日 —27 日，课题组先后赴甘洛县、普格县、宁南县，围绕师范生培养关键议题调研。重点关注“双导师”制度实施与协同沟通、师范生实践教学能力培养与专业成长路径、教学资源保障与实践评价机制完善三大核心内容，通过一对一访谈、集中座谈、问卷发放等形式，与三县代表性学校领导、优秀教师，及四川师范大学、宜宾学院、重庆师范大学等高校的顶岗实习教师、短期自主实习教师深度交流。期间，课题组梳理一线优秀教师参与师范生培养的典型经验，提炼实践共性问题，掌握实习生接受指导的实际需求与困惑，为后续优化师范生培养衔接机制、深化实践能力提升策略提供数据与案例支撑。

  本次调研覆盖学校有：四川省甘洛县中学、甘洛县城关小学、甘洛县民族小学、甘洛县桥边小学、普格县螺髻山高级中学、普格县花山中中心校、宁南中学、宁南县白鹤滩学校、朝阳小学、宁南县第三幼儿园。    

  师范生培养的“出口”质量，将直接影响基础教育师资水平。优秀中小学教师作为一线教育实践先行者，其深度参与师范生培养是打通教育理论与一线教学壁垒、提升师范生实践能力的关键。下一步，课题组将深刻践行“理论指导实践、实践反哺理论”理念，深化调研成果分析，推动研究向更深层次、更宽领域拓展，力争形成更多高质量成果，助力师范教育协同提质。