终审：邹春芸　　审核：吉好你布　　编辑：康昭霞　　新闻来源：小学教育系

　　近日，为进一步摸清优秀中小学教师参与师范生培养实际情况，破解师范生从高校理论学习 “过渡” 到一线实践教学的痛点，聚焦其在校学习与实践衔接、教学技能提升等关键问题，同时收集整理问卷、访谈、案例等一手资料以确保真实性，由我校小学教育系副教授、第二届教学名师余鸿牵头的课题组深入凉山州相关县开展了实地调研。

　　据悉，余鸿牵头申报的 2024 年度中国教育学会 “师范协同提质专项课题”——《优秀中小学教师参与师范生培养的现状、问题及推进机制与策略研究》已获阶段性成果。

　　课题组先后赴甘洛县、普格县、宁南县部分学校，围绕师范生培养关键议题开展调研。重点关注“双导师”制度实施与协同沟通、师范生实践教学能力培养与专业成长路径、教学资源保障与实践评价机制完善三大核心内容，通过一对一访谈、集中座谈、问卷发放等形式，与三县代表性学校领导、优秀教师，及四川师范大学、宜宾学院、重庆师范大学等高校的顶岗实习教师、短期自主实习教师深度交流。期间，课题组梳理一线优秀教师参与师范生培养的典型经验，提炼实践共性问题，掌握实习生接受指导的实际需求与困惑，为后续优化师范生培养衔接机制、深化实践能力提升策略提供数据与案例支撑。

　　师范生培养的 “出口” 质量，将直接影响基础教育师资水平。优秀中小学教师作为一线教育实践先行者，其深度参与师范生培养是打通教育理论与一线教学壁垒、提升师范生实践能力的关键。下一步，课题组将深刻践行 “理论指导实践、实践反哺理论” 理念，深化调研成果分析，推动研究向更深层次、更宽领域拓展，力争形成更多高质量成果，助力师范教育协同提质。